如果你乘着时光机来到yh533388银河初二（2）班教室外的走廊上，问一群嬉戏打闹皮孩子，你们最喜欢哪位老师？七嘴八舌的回答中肯定少不了“小吴妈”这个名字。“小吴妈”是孩子们对吴怡老师的爱称。

“小吴妈”形象速写

吴怡老师，身材高大，圆圆脸，一副玳瑁色框眼镜后面有一双爱笑的眼睛。2020年下半年才到教学一线任教初二（2）班的语文课，同时担任女生班的副班主任。虽然她不“资深”，但她有自己独特的理念和方法。她为女生班选定班歌，别出心裁建设寝室文化墙，鼓励女孩们，要“相信自己是美好的存在”，帮助孩子们重拾信心、找到价值感；去社区了解情况、去到学生家里与厌学的孩子谈心、劝导，一丝不苟的做好“控辍保学”； 

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    为学习困难的孩子单独“开小灶”， 甚至周末休息时间，在孩子们有需求的时候，她也会出现在身边，给足陪伴与关爱……她能清楚地洞察到我们学生内心深处的情感需求，丝毫不带成年人居高临下的傲慢，能理性、平等的对待学生；洞悉家长与孩子在相处中的问题症结。她是一群捣蛋鬼们心中无可替代的“小吴妈”，也是家长心目中值得信赖的吴老师。

培养同理心，“小吴妈”开出特别“药方”

在吴怡老师的语文课堂上，总有一个孩子始终专心致志的跟随老师的节奏积极地回答老师的所有提问，收发作业准时高效，他就是吴老师“钦点”的课代表小鹏。小鹏这孩子的缺点和优点一样明显，最大的毛病是人际关系差、没有同理心。几乎能做到一张嘴就引发一场“班级大战”，并常升级战斗场面“文斗转武斗”，一星期能和同学打五、六架。吴老师很包容这个捣蛋鬼，看准了他捣蛋背后的动机是寻求关注，对他正面行为予以更多的鼓励。这孩子的进步，吴老师看在眼里，但他的“顽疾”又该下什么药治呢？吴老师决定先从他老是嘲笑自己“头发少”上入手。

这孩子老是不分轻重地开吴老师玩笑。起初还只是笑嘻嘻的跟吴怡老师说“小吴妈，小吴妈，祝你长头发”，然后在老师的身后装模做样的“施法”。时间一长，小鹏的语言更加升级，甚至看到吴老师就大喊：“秃子、秃子，小吴妈是秃子。”不管老师怎么批评他，他总是做个鬼脸一蹦三里开外，继续我行我素。

某日，小鹏照例对着吴老师开口就是一句“秃子”时，却半天没听到吴怡老师的批评。正当他疑惑之际，吴老师心平气和的笑着对他说“你嘲笑我头发少，那是因为你头发多，你没法理解我的感受，那假如你头发也变少或者是有一个难看的发型，应该就能明白嘲讽他人的生理缺陷是一件多么伤人的事了吧。”然后吴老师就去找小鹏的班主任以及主管学生工作的学生科领导报备，准备第二天带他去剪发。小鹏一看吴老师动真格，这个“视发型如命”的小孩慌了，他伤心的呜咽着：“小吴妈，我错了，我不该老是嘲笑你，你打我一顿吧，别让我剪头发”。吴老师语重心长的对小鹏说道：“谁说你道歉了我就一定得接受啦？你从小到大，挨了家里那么多打，你长记性不？我不打你，我只是想让你明白道理。跟我去理发店吧，我保证只是要你把头发剪短一点，不会改变你的发型的。”经过数小时艰难的内心挣扎，第二天，小鹏乖乖的跟着吴老师去了理发店。吴老师也按照约定只让他把头发稍微剪短了一点，保持发型不变。“剪发”风波过去之后，小鹏明白了对他人要有同理心的道理。他不再“口无遮拦”了，与同学的紧张关系也大为缓解。

粘合亲子关系，“小吴妈”有办法

女生班的小静同学是吴老师的超级小迷妹，每天只要吴老师一出现在她的视野中她的话匣子就关不上了：“小吴妈，我今天英语课又被表扬啦，小吴妈，你看我头发这样扎好不好看……”就像一只叽叽喳喳的小麻雀。吴老师总是不厌其烦的回应着这个活泼的女孩。她常说小静是一个“高需求宝宝”，需要周围的人一直肯定鼓励她。生活中的关爱，使得小静更加依赖“小吴妈”，比如，得知小静喜欢音乐，吴怡老师就带她一同参加了“长沙草莓音乐节”，小静别提多高兴了，说“小吴妈，你比我妈更像我亲妈”。可小静的父女关系却非常糟糕。小静爸爸中年离异，带着小静和后妈重新组建了家庭，这个严肃的中年人，对小静耳提面命，不容孩子对自己的决定有半点异议。

小静入校半学期后已经没有再出现夜不归宿、打架等不良表现，这时候爸爸的期望值拔高到希望通过每周的补习让小静考一个好高中。可是小静学习底子太差，无休无止的补课让她感到十分痛苦，吴老师为此没少和小静爸爸沟通。可是小静爸爸这位要强的汉子始终不愿意多听老师的意见。终于，在小年夜那天，小静在和爸爸大吵一架并被老父亲铁拳威吓后，趁家人不备，离家出走了。

发现小静离家出走，惊慌失措的小静爸爸第一时间就联系了吴老师。吴老师一刻也不敢耽误，马上通过平时与小静关系好的几个同学，大致锁定她可能出现的范围，和小静的爸爸一起，迎着冬夜的凛风和飞雪连夜寻找……最终第二天下午，失踪一天一夜的小静终于在一个商场被找到了。孩子看到和精疲力竭的爸爸和为找她眼睛都熬红了的小吴妈，蜷缩在商场的角落默默的哭了起来。吴老师蹲下来抱了抱这个缩成一团的小孩，说：“饿了吧，我们先去吃点东西，这次小吴妈做东，请你和爸爸吃个便饭吧，咱们再好好聊一聊？”在与小静、小静爸爸一起吃饭 “三方会谈”，的过程中，通过吴怡老师动之以情，晓之以理的调和，小静与爸爸之间的“坚冰”终于有了融化的迹象，小静爸爸对女儿袒露心扉，并做出要改变与孩子相处方式的承诺。最终，当天晚上11点，小静主动跟爸爸回了家。孩子回家后吴老师继续与孩子父亲交流至晚上凌晨2点。

在此之后，小静爸爸积极接受老师的意见，改变了原先对孩子“独裁高压”的相处模式，并主动与吴老师交流孩子每次假期回家的表现。小静在家校共同的合力之下，在校内外的表现越来越好，顺利完成了初中学业。

后记

2021年底，吴怡老师转岗到专教处担任立德五班的班主任，耳边那一声声“小吴妈”的呼喊似乎已经慢慢散去。可是在监控系统嗡嗡运行的专教处，更多的挑战在等待着她。

转岗：万事开头难，忙碌的新工作让吴怡老师的降压药由一天两片增加到了四片。即使在这样的身体状况下，吴老师依然把全部的精力投入到了新工作中：从新版“成长日记”的编辑排版到语文模块课的探索，从兼顾保卫处繁琐的日常工作到迎来警送女生，正式开始矫治转化。千头万绪，她总是能迅速理清头绪，找准问题解决的关键。

牵挂：她依然关心着那些曾经称呼她为“小吴妈”的孩子们：在小鹏需要开导的时候，吴老师会选择牺牲休息时间陪伴他去动物园，倾听他在新环境遇到的烦恼，帮他指点迷津；已经上职高的小静仍经常在微信上向她倾诉生活学习感情上的困惑，吴老师也总在忙碌中抽出时间为她答疑解惑……

    追寻：一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，从立德班的警送女生入校，她又开启了与这些特殊孩子的羁绊。看到入校不到一周的小黎在成长日记里写道：“我感觉吴老师就像我妈妈一样关心我……”可以看到吴老师又开始施展她的“魔法”了。这种魔法并不艰深，它蕴含着一种朴素的大智慧。那就是，当你俯下身来看着眼前人格与自己平等的孩子，当他能看到你眼中的理解和爱，他心中那朵向善向上的花，就已经悄然开放。（江经宇）